Ciągłość przedszkola i szkoły polega na ustaleniu związku między treścią pracy edukacyjnej i edukacyjnej oraz metodami jej realizacji. Ciągłość edukacji przedszkolnej i podstawowej zapewnia przyjmowanie dzieci o pewnym poziomie rozwoju do szkoły, która spełnia wymagania nowoczesnej edukacji, az drugiej strony szkoła musi polegać na wiedzy już nabytej przez dzieci w wieku przedszkolnym, umiejętności stosowania ich w przyszłości. Wychodząc z tego, kluczowym momentem w realizacji ciągłości edukacji przedszkolnej i szkolnej jest poziom gotowości dziecka do szkoły .
Podstawowe wskaźniki gotowości do szkoły:
- rozwój fizyczny, stan zdrowia;
- poziom rozwoju poznawczego;
- poziom rozwoju psychicznego (myślenie, uwaga, pamięć, wyobraźnia);
- rozwój komunikatywny, czyli umiejętność komunikowania się z rówieśnikami, a także z dorosłymi;
- poziom rozwoju sfery moralno-wolicjonalnej.
Nauczyciele pracujący w przedszkolach są pewnie kierowani wymaganiami dla dzieci, zapisując się do pierwszej klasy. W oparciu o te kryteria dzieci w wieku przedszkolnym są szkolone w zakresie systematycznych badań. Z kolei nauczyciele szkół podstawowych w szerokim zakresie korzystają z technik gier, aby poprawić efektywność uczenia się.
Przygotowanie dzieci w wieku przedszkolnym do nauki nie rozpoczyna się w grupie przygotowawczej , jak wielu sądzi. Począwszy od młodszego wieku w wieku przedszkolnym systematyczną pracę prowadzi się z zachowaniem ciągłości edukacji przedszkolnej w różnych grupach wiekowych. Ale w ostatnim roku pobytu dzieci w przedszkolu proces staje się bardziej intensywny i skupiony. Program edukacji przedszkolnej, prowadzony z dziećmi w wieku 5 - 7 lat, zapewnia ciągłość zarówno poprzez specjalne szkolenia (matematyka, umiejętność czytania i pisania, zapoznawanie się z otoczeniem), jak i szkolenia ogólne (rozwój psychologiczny, kształtowanie umiejętności motorycznych, kształcenie dyscypliny, )
Interakcja w przedszkolu i szkole
Aby zapewnić ciągłość przedszkola i szkoły podstawowej, ważne jest zorganizowanie wspólnej pracy instytucji edukacyjnych na różnych poziomach, która obejmuje trzy obszary:
- pracować z rodzicami;
- pracować z dziećmi;
- działalność administracyjna i metodyczna.
Działania metodyczne obejmują prowadzenie praktycznych seminariów z nauczycielami i nauczycielami w grupach przygotowawczych przedszkola i lekcje w pierwszych klasach szkoły, omówienie bieżących problemów dotyczących wspólnych rad w celu poprawy form i metod rozwoju dzieci.
Praca z rodzicami przewiduje projektowanie stoisk informacyjnych z materiałami tematycznymi, organizowanie spotkań rodzicielskich, spotkania okrągłych stołów z zaproszeniem nauczycieli i psychologów szkoły, indywidualne konsultacje dotyczące pomocy w przygotowaniu dziecka do szkolenia.
Praca z dziećmi ma niemałe znaczenie. Przyszłe pierwszoklasistów zapoznają się ze szkołą podczas specjalnie zorganizowanej
Ustanowienie ciągłości edukacji przedszkolnej i szkolnej może ułatwić rozładowanie szkolnego programu nauczania ze względu na fakt, że pewne tematy zostały już opanowane przez dzieci w placówkach przedszkolnych i bardziej świadome szkolenie wychowawców ich uczniów do następnego etapu życia.