Wiek nie należy do podstawowych czynników decydujących o gotowości do nauki . Nie jest to ostatnie miejsce i intelektualna gotowość dziecka w wieku przedszkolnym do szkoły. Składa się z zasobów określonej ilości wiedzy, szerokości horyzontów i zrozumienia najprostszych praw i oczywistych wzorców.
W wieku przedszkolnym do tego wieku mowa, wyobraźnia przestrzenna, myślenie, pamięć i logika powinny być wystarczająco rozwinięte. Nawet w przedszkolu dziecko powinno być informowane o swojej rodzinie (imiona wszystkich jej członków, miejsca pracy, adres zamieszkania), prawach otaczającej przyrody (sezony, nazwy i kolejność miesięcy i dni tygodnia, gatunki zwierząt i roślin). Takie koncepcje, które są oczywiste i proste dla osoby dorosłej, pozwalają młodym badaczom znaleźć przyczyny, efekty, orientować się zarówno w przestrzeni i czasie, jak i wyciągnąć logiczne wnioski.
Diagnostyka
Obecnie istnieją dziesiątki metod diagnozowania intelektualnej gotowości dziecka do szkoły, które ograniczają się do ujawnienia stopnia dojrzałości myślenia. Główne parametry to cztery:
- synteza;
- separacja;
- porównanie;
- synteza.
Cel diagnozy
Odnotujmy od razu, że intelektualna gotowość do szkolnego treningu jest zdeterminowana nie tylko w celu ujawnienia poziomu przygotowania do szkoły. Diagnoza jest również konieczna do indywidualizacji i racjonalizacji procesu uczenia się. Nauczyciele powinni wiedzieć, jak modelować proces uczenia się, biorąc pod uwagę indywidualne czynniki rozwoju każdego młodszego ucznia, aby móc wybrać zadania naprawcze dla dzieci o niskim i, przeciwnie, dostatecznym poziomie rozwoju.
Jeśli generalizować, szkoła ma trudne zadanie - dostosować lub zapewnić dziecku to, co mama i tata przegapili w odpowiednim wieku.