Osoba otrzymuje informacje ze świata zewnętrznego. Potrafi reprezentować wewnętrzne i zewnętrzne formy obiektów, przewidywać ich zmiany w czasie, przywoływać ich obrazy w okresach nieobecności tych obiektów. Wszystko to jest możliwe dzięki ludzkiemu myśleniu. Proces myślenia jest złożonym mechanizmem, opartym na odczuciach, percepcji, przetwarzaniu informacji. Wyróżnia się następujące rodzaje funkcji mentalnych:
- analiza;
- synteza;
- porównanie;
- uogólnienie;
- klasyfikacja;
- abstrakcja;
- konkretyzacja.
Rozważmy bardziej szczegółowo ostatnie dwie kadencje.
Abstrakcja i specyfikacja
Te procesy są ściśle ze sobą powiązane. Abstrakcja (łacińska abstrakcja) jest rozproszeniem. Człowiek jest rozproszony z wielu właściwości i relacji obiektu, wnikając w jego głębię. Przykładem abstrakcji może być badanie pewnej rasy drzew (np. Drzew iglastych). W procesie ich badania jesteśmy oderwani od cech właściwych wszystkim drzewom, ale koncentrujemy się tylko na cechach tej rasy, takich jak igły, ekstrakcja żywicy, specyficzny zapach wszystkich drzew iglastych. Oznacza to, że abstrakcja to koncentracja na bardziej uogólnionych rzeczach.
Specyfikacja jest przeciwieństwem tego procesu. Nie pozwala na rozproszenie się z różnych właściwości i atrybutów obiektów i zjawisk, ale raczej daje im większą uwagę. Tak więc beton - wypełnienie obrazu prywatnych znaków.
Termin konkretyzacja (łaciński - konkrety - rozwinięty, skondensowany) oznacza logiczną technikę stosowaną w procesie poznania. Ta myślowa operacja, jednostronnie naprawiająca tę lub inną cechę podmiotu, bez brania pod uwagę powiązań z innymi cechami, to znaczy bez łączenia ich w jedną całość, ale przy badaniu osobno. Najczęściej metoda określania jest używana w wyjaśnieniu nowego materiału dydaktycznego. Wizualną pomocą są tabele, diagramy, części przedmiotów.
W logice koncepcja konkretyzacji jest stosowana do operacji umysłowej, która umożliwia psychiczne przejście od abstrakcji (ogólnej) do jednostki. W działalności edukacyjnej przykładami specyfiki są zasady matematyczne lub gramatyczne, prawa fizyczne itp. Ważna rola konkretyzacji odgrywa się w wyjaśnieniach, które dajemy innym ludziom, na przykład wyjaśnienie lekcji przez nauczyciela. Ogólnie rzecz biorąc, lekcja jest jasna, ale jeśli pytasz o jakieś szczegóły, dzieci napotykają trudności. Dlatego zdobyta wiedza nie może być stosowana w praktyce ze względu na ich abstrakcyjne zrozumienie. W tym przypadku dzieci muszą zapamiętać ogólne zasady lekcji, nie rozumiejąc jej treści. Biorąc pod uwagę te cechy myślenia, nauczyciel powinien prowadzić zajęcia na podstawie przykładów, materiału wizualnego i konkretnych przypadków.
Ten proces myślenia odgrywa również ważną rolę w naszym codziennym życiu. Za jego pomocą łączymy naszą wiedzę teoretyczną z aktywnością życiową i praktyką. Brak konkretyzacji przekształca wiedzę w nagie i bezużyteczne abstrakcje.
Całość abstrakcji i konkretyzacji w psychologii jest głównym warunkiem prawdziwego zrozumienia rzeczywistości. Dominujące konkretne myślenie, bez abstrakcji, może mówić o osobie mającej odchylenia w rozwoju intelektualnym. Mogą to być łagodne formy oligofrenii, demencji, epilepsji itp. Dlatego dla ogólnego rozwoju myślenia konieczne jest najpierw rozwinięcie jego konkretnej działalności, dodając do niej abstrakcję.