Wiedząc o zaletach takiego ćwiczenia, wiele matek zastanawia się, jak nauczyć się rzeźbienia z plasteliny. W rzeczywistości wszystko nie jest takie trudne. Ponadto sklepy oferują różnorodne rodzaje tego materiału z całej gamy kolorów, a także narzędzia do pracy z nim. To znacznie ułatwia zajęcia i pozwala fantazjować. Oczywiście złożoność produktu zależy od wieku dziecka. Aby zacząć lepiej od prostych produktów, które są znajome i interesujące dla dziecka. Większość dzieci kocha zwierzęta, więc wybierz ten temat dla kreatywności. Aby uformować z plasteliny konieczne jest etap po etapie, pokazując dziecku wszystkie działania i udzielając wyjaśnień. Możesz zrobić słonia cielę razem.
Przygotowanie do procesu twórczego
Zanim zaczniesz, musisz sprawdzić, czy masz wszystko, czego potrzebujesz:
- plastelina (wybierz miękki, giętki, dobrej jakości, aby miękisz był łatwy do ugniatania go w dłoniach);
- narzędzia do modelowania.
Dzieciom należy przypomnieć, że nie można brać materiałów do ust. Mama musi to uważnie obserwować.
Formujemy z plasteliny krok po kroku
Jeśli wszystkie materiały są gotowe, musisz usiąść z dzieckiem przy stole. Rzeźbimy zwierzęta z plasteliny krok po kroku, powielając działania okruchów, aby pokazać mu przykład.
- Weź kawałek dowolnego koloru, najlepiej ciemny (ten, który lubi dziecko) i wyrzeźbić kilka szczegółów.
| |
W tym samym czasie uczymy się formowania najprostszych figur z plasteliny:
- owalne więcej dla tułowia;
- 4 małe owalne (lub kiełbasy) do stóp;
- mały owal (lub rolka wić) dla ogona;
- Aby uformować piłkę dla głowy i lekko, aby ją rozciągnąć z jednej strony na pień;
- dwie małe kulki do olśnienia i spłaszczenia (będą to uszy).
| |
| |
| |
Trzeba powiedzieć, gdzie żyją słonie, co jedzą. Dziecko będzie zainteresowane wersją lub opowieścią o tym zwierzęciu, a także oglądaniem kreskówek i słuchaniem piosenki. Następnym razem będzie można pokazać, jak pięknie jest formować inne figurki z plasteliny, dzieci z pewnością będą zainteresowane ponownym próbowaniem i uczeniem się czegoś nowego.
| | | |
| | | |