Pierwszym "1 września" twojego dziecka jest dzień, w którym wkracza w nowy, niezbadany świat wiedzy i nowych obowiązków, dzień znajomości z nauczycielami i rówieśnikami. Serce niecierpliwie zatrzymuje się w klatce piersiowej, nie tylko od ucznia, ale także od rodziców. Chcą, aby ich dziecko chadzało pewnie po szkolnych korytarzach, osiągało sukcesy w szkoleniu i komunikacji z kolegami z klasy, wzbudzało aprobatę nauczycieli i po prostu czerpało radość z nauki w szkole.
W pierwszej klasie biorą dzieci w wieku 6-7 lat. Uważa się, że w tym wieku gotowość dziecka do szkoły, jeśli nie w pełni ukształtowana, jest bliska ideałowi. Niemniej jednak wiele dzieci, które osiągnęły niezbędny wiek i posiadają niezbędne umiejętności dla szkoły, w praktyce doświadczają trudności podczas studiów. Ich psychiczna gotowość do nauki jest niewystarczająca, dlatego rzeczywistość w postaci "szkolnego życia codziennego" waży takie dzieci.
Koncepcja psychologicznej gotowości do szkoły
Gotowość społeczno-psychologiczna do szkoły to zestaw cech psychicznych, które dziecko musi skutecznie rozpocząć w szkole.
Psychologowie, którzy przeprowadzili ankietę wśród dzieci w wieku przedszkolnym, zauważają różnicę w postrzeganiu faktu, że zbliżająca się szkoła u dzieci jest gotowa i nie jest gotowa psychologicznie do szkoły.
Te dzieci, które ukończyły formację psychicznej gotowości do szkoły, twierdziły głównie, że przyciąga ich sam fakt studiów. W mniejszym stopniu przyciągnęła ich perspektywa zmiany pozycji w społeczeństwie, posiadania specjalnych atrybutów ucznia (teczki, notesu, piórnika), znajdowania nowych przyjaciół.
Ale dzieci, które nie były psychicznie gotowe, przyciągnęły do siebie opalizujący obraz przyszłości. Przyciągnęła ich przede wszystkim możliwość zmiany życia na lepsze. Oczekiwali, że z pewnością będą mieć doskonałe stopnie, pełną klasę przyjaciół, młodego i pięknego nauczyciela. Oczywiście, takie oczekiwania były skazane na porażkę w pierwszych kilku tygodniach nauki. W rezultacie szkolne dni powróciły na takie dzieci w rutynę i ciągłe oczekiwanie na weekend.
Składniki psychologicznej gotowości do szkoły
Wymieńmy kryteria psychologicznej gotowości do szkoły. Należą do nich gotowość:
- motywacyjny;
- umysłowe (poznawcze);
- silna wola;
- komunikatywny.
Po pierwsze, dziecko powinno mieć takie motywy, aby iść do szkoły, jak chęć nauki i chęć zostania uczniakiem, to znaczy przyjęcie nowej pozycji społecznej. Stosunek do szkoły powinien być pozytywny, ale realistyczny.
Po drugie, dziecko musiało rozwinąć dostatecznie myślenie, pamięć i inne procesy poznawcze. Rodzice powinni poradzić sobie z dzieckiem, aby przekazać mu niezbędną wiedzę i umiejętności dla szkoły (przynajmniej do 10 elementów, czytanie za pomocą sylab).
Po trzecie, dziecko musi być w stanie świadomie kontrolować swoje zachowanie, aby osiągnąć cele wyznaczone w szkole. Wszakże w szkole musi słuchać nauczyciela w klasie, odrabiać zadania domowe, pracować zgodnie z zasadami i wzorcem i przestrzegać dyscypliny.
Po czwarte, dziecko powinno być w stanie nawiązać relacje z rocznymi studentami, wspólnie pracować nad zadaniami grupowymi, rozpoznać autorytet nauczyciela.
Jest to ogólna struktura psychologicznej gotowości do szkoły. Terminowe określenie gotowości psychologicznej do szkoły dziecka jest bezpośrednim zadaniem rodziców przedszkolaka. Jeśli zbliża się czas pójścia do pierwszej klasy, a twój syn lub córka, według ciebie, nie jest jeszcze całkowicie przygotowany na to psychologicznie, możesz spróbować pomóc dziecku samemu lub poprosić o pomoc nauczyciela psychologii.
Do tej pory specjaliści oferują specjalnie zaprojektowane programy psychologicznej gotowości do szkoły. W trakcie uczestniczenia w zajęciach dzieci:
- nauczyć się rozumieć zadanie edukacyjne, weź je;
- rozwijać umiejętności graficzne i matematyczne;
- poprawić umiejętność uogólniania, klasyfikowania i formowania pojęć;
- rozwijać myślenie figuratywne i werbalną pamięć mechaniczną;
- pracować nad możliwością arbitralnego regulowania działań zgodnie z określonymi standardami.